12月30日《沈阳晚报》报道，2005年，全国实行中小学新任教师公开招聘制度和中小学校长聘任制度。在公开招聘新任教师的过程中，注意考核应聘人员的思想政治素质和职业道德素养，凡是有不良行为记录的或者经严格测评存在心理问题的，一律不得录用。
　　　长期以来，教育行政部门组织的教师资格考试只是注重知识达标、能力达标、学历达标，而对于教师的心理健康重视不够，那些有心理问题的教师也能走上讲台，造成了教育隐患。教育是一个特殊行业，从业人员如果心理变态、品行恶劣，学生受到的精神伤害是不言而喻的，近段时间屡屡出现禽兽教师、侮辱学生、无端体罚、语言暴力、因“财”施教等教育恶性事件，而这些教师中有一部分就是学校的业务骨干或者优秀教师，内心有阴影或心理亚健康是一个重要原因。如果教师资格考试设立了严格的心理测定门槛，就能够有效杜绝心理有问题的教师，营造更大的安全系数和教育空间。
　　　对心理健康的思想重视将带来管理的“霍桑效应”，即缓解潜在心理疲劳，激发更多创业积极性。目前的教师职业，已不像过去那样轻松了，校长和行政部门只强调教师的业务水平、教学能力和考试成绩，忽略教师队伍的精神建设，对教师的精神状态、理想追求、业余生活漠不关心。教育工作的示范性，要求教师加强自我形象的塑造；教育内容的广泛性，要求教师博大精深，不断完善自己的认知结构；教育任务的复杂性，要求教师有较强的心理调节与适应能力。这种高要求性增加了教师的心理负荷。2.49%的教师已构成“心理疾病”，51.23%的教师存在心理问题，而其他职业人群患精神疾病的比例仅为2%。
　　　事实上，心理问题容易引发教育事故已是教育界的共识，可由于没有相关文件规定必须对教育从业者实施心理健康测定考核标准，多数地方教育行政部门的人文关怀成为空谈。现在，国家有关部门做出了规范和界定，这应该能够引起学校、教育行政部门对教师心理健康问题的重视，促进学校领导和工会组织了解和掌握教师的生活需求、精神寄托，真正给教师营造宽松和谐的心理环境，使其能减轻压力，从容愉悦，敬业乐业，提高工作效率。
　　　心理问题已经成为社会文明程度的一个健康标准。从入门处把好关，也将为校园营造更切实的文明之风。 
《科学时报》

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